Робота над помилками: Як я живу з дислексією
Дислексія - стан, при якому людині важко розуміти текст: він може не бачити зв'язку між буквами і звуками, замінювати склади і слова, не помічати або пропускати окремі символи. Часто до дислексії додаються дисграфія і дискалькулия - проблеми з оволодінням листом і арифметикою відповідно. Все це не пов'язано з інтелектуальними здібностями, однак причина дислексії однозначно не відома: вчені вважають, що вона може пояснюватися спадковістю або особливостями розташування світлочутливих клітин в очах.
За Міжнародною класифікацією хвороб (МКБ-10) дислексія вважається не хворобою, а симптомом інших діагнозів. Британська асоціація дислексії стверджує, що з цим станом живе 10% британців, Інститут дослідження дислексії в США наводить цифру 10-15%. У Росії офіційної статистики немає, частково через труднощі діагностики: дислексію часто вважають "лінню" або відсутністю здібностей. Ми поговорили з Євдокією Краюхіної, вчителькою англійської мови - а вона розповіла, як подружитися зі своєю особливістю і зрозуміти, що оцінки в школі вирішують далеко не все.
(Стрибаючі літери)
Для мене букви - це суцільні палки і смужки, які перетинаються, заїжджають один на одного. Коли слово довге і в ньому багато згодних, я не можу уявити, як воно пишеться - доводиться вимовляти його вголос по складах. Я мислю не словами, а картинками. Якщо думаю про коня, мені не приходять в голову асоціації типу "тварина", "перестрибнути" - я уявляю барвисту об'ємну картинку, як кінь бігає по полю наприклад. Мені здається, не тільки люди з дислексією бачать сюжет книги як фільм. При цьому якщо така людина зустріне в тексті привід або союз, наприклад "що", він запнётся, тому що у цього слова немає способу - і це збиває з пантелику.
Ще мені важко сприймати двомірний простір, тому я не орієнтуюся по картах. Цифри в голові перемішуються - можу сісти на автобус 340, хоча мені потрібен 304, і не помітити. Зате люди з дислексією можуть помічати незвичайні математичні та фізичні закономірності, у них буває добре розвинене творче мислення. На мові дислексія не відбивається - я, звичайно, іноді говорю недоладно, але це більше від втоми.
Усвідомлення, що у мене дислексія, приходило поступово. Перед вступом до університету я подивилася виступ британського коміка з дислексією Едді Іззард, який багато жартує про свою особливість. Потім прочитала книгу на цю тему, знайшла сайти, де докладно описувалися зрозумілі мені відчуття. У мене навіть настрій піднявся, коли я зрозуміла, що не одна така. Поставила галочку в голові і пішла далі, уваги на цьому не загострювала. А через кілька років влаштувалася працювати вчителькою англійської в школу, де познайомилася з логопедами-дефектологами. Вони і підтвердили, що у мене дислексія.
(Робота над помилками)
Коли я сама вчилася в школі, про мою дислексії ніхто не підозрював. Ця особливість приймає різні форми: буває, люди і прочитати нічого не можуть, а мене логопед навчив читати ще до школи. Але я все одно робила це повільніше всіх - наприклад, в п'ятому класі була на рівні другого, хоча отримувала одні четвірки-п'ятірки. Я думала, що просто якось неправильно навчилася, і не знала, що з цим робити. Мама говорила: "Ось твоя подружка читає добре, чому ти так не можеш ?!" Тоді я закривалася в кімнаті і читала собі вголос.
Проблеми виникали, коли вчителі вимагали подужати книгу за тиждень: всі мої однокласники встигали, а я була просто в жаху. Доводилося хитрувати на уроках. Якщо запитували про фрагмент "Війни і миру", до якого я ще не дійшла, то починала імпровізувати: "А ось знаєте, ця ситуація дуже схожа на ..." - і розповідала про знайомої чолі, філософствувала, отримувала п'ятірку. Мені здається, люди з дислексією часто стають балакучими - вчишся крутитися. Раніше я переживала, що упустила багато в підлітковому віці, але зараз мені здається, що зрозуміти всю глибину, скажімо, Достоєвського тоді було б важко.
Термін "дислексія" запустив у вжиток німецький офтальмолог Рудольф Берлін: так він описаний стан пацієнта, якому було важко писати і читати, хоча проблем зі здоров'ям у нього не було.
Почерк у мене спочатку був дуже поганим - але спасибі вчительці географії, яка відмовлялася приймати у мене контурні карти. Заради неї я намагалася писати краще, але все ніяк не виходило. Одного разу мені це набридло, я взяла якусь розповідь і почала дуже повільно переписувати його ідеальним почерком із завитками - виходили майже ельфійські руни. Зараз пишу акуратно і розбірливо.
Іноді, коли я писала щось на дошці, хлопці сміялися. Хоча мені здається, що це було досить просто дітьми порівняно з тим, що зараз відбувається в школах. В цілому однокласники ставилися до мене нормально. Вчителі підколювали, цитували мої помилки, але не гнобили - просто говорили батькам: "Ну, з російським у дівчинки, звичайно, погано". Допомагали мені, намагалися витягнути, хоча часто запитували: "Євдокія, чому ти знаєш правила, але не використовуєш?" А я ж просто не бачу, що помилилася.
раніше вважалося, що з дислексією стикаються в основному хлопчики, але сучасні дослідження показують, що це не так.
Зате з геометрією і фізикою у мене було відмінно. Порахувати щось у мене виходило раніше, ніж зрозуміти, як саме я це роблю: я не вирішувала конкретні завдання або приклади, а представляла фігури і співвідношення. Тому я і вступила до університету вчитися на фізика. Під час навчання я все розуміла, тільки плутала місцями цифри, але це не заважало - ми здебільшого робили лабораторні роботи. Правда, система освіти мене розчарувала, і інститут я в підсумку кинула.
Диктанти для мене були повним кошмаром. За одинадцять років навчання я отримала, напевно, тільки дві трійки, в іншому - коли і двійки. Найстрашнішим був навіть не диктант, а робота над помилками: кому-то треба виправити три пунктика, кому-то один, а мені двадцять п'ять. У школі я сиділа до ночі з перевірками і правилами. На творах мені ставили п'ятірку за зміст і двійку за орфографічні і граматичні помилки. Я до сих пір не дуже добре пишу - допомагає автозамена на смартфонах. Причому помилки зовсім дурні: можу не написати букву або поміняти її місцями з іншого. У мого брата теж дислексія. Пам'ятаю, як він робив домашнє завдання з російської мови - відмінювати дієслово, і у нього не виходило. Він почав міркувати вголос: "потонути, потонути, потонути ..."
(Дислексик, який зміг)
Після університету я пішла працювати в медустанову. Однією з моїх обов'язків було оформлення виписок пацієнтам - я заносила написане лікарем в комп'ютер. Було складно - мало того, що треба розібрати, що написав лікар, та ще й реєстратура кожні п'ять хвилин дзвонила: "У вас помилка, переробіть". Через кілька місяців завідуюча запитала: "Євдокія, а ви впевнені, що вам подобається ця робота?" Мені не дуже подобалося - в офіси я більше ні ногою. Потім я пішла працювати в магазин одягу, щоб не мати ніяких справ з буквами і завідувачами. Коли звільнялася звідти, переписувала заяву рази чотири. У начальниці крім мене купа справ - вона обурювалася і закатувала очі. Весь її вигляд висловлював німе запитання: "Краюхіна! Чому ви дату четвертий раз не можете поставити правильно ?!"
У підсумку я стала викладати іноземну мову - шлях до цього я б описала фразою "дислексик, який зміг". Я дуже впертий і дійсно хотіла вивчити англійську. Почала в дев'ятнадцять - зараз мені двадцять п'ять і я на пристойному рівні. Мова - це не тільки слова, це схеми і системи, які треба побачити. Я брала підручник, запам'ятовувала часи, розуміла, що вони будуються за аналогією. Дивилася фільми - спочатку англійською мовою з російськими субтитрами, потім повністю перейшла на англійські. Це увійшло в звичку - так, іноді я не встигала за текстом, часто ставила кіно на паузу, але що робити? Додивитися-то хочеться.
Коли я прийшла в школу, попередила учнів про дислексії. Вони до сих пір люблять мене виправляти: наприклад, одного разу я переплутала слово "м'ясо" (meаt) і "зустріти" (meеt), колись написала не «ведмідь" (bear), а "пиво" (beer). Я ставлюся до цього позитивно, це розслаблює дітей, вони розуміють: якщо я сам помилюся, це нормально. Вони не соромляться, і у нас складаються довірчі відносини.
(Дислексія - це не соромно)
На мій погляд, у дислексії безліч плюсів. Вона дає особливе творче сприйняття світу, яке не вписується в рамки стандартної системи освіти і отримання інформації через читання. Моя мама - дизайнер інтер'єрів. Вона вчилася в академії дизайну, коли мені було років п'ять - ми разом робили домашні завдання, малювали плитку, ліпили. Потім я пішла в художку і займалася там шість років, педагоги завжди звертали на мене увагу. У школі я обожнювала виступати, декламувати вірші, робити презентації.
До сих пір я малюю і пишу розповіді. Якщо сестра мене питає, що надіти, у мене в голові відразу спливає картинка її гардеробу та аксесуарів, і я подумки можу скласти готові образи. Анкети на візи я заповнюю краще, ніж люди без дислексії. Будь-якій людині, який працює з документами, потрібно бути уважнішими, виводити букви - а люди з дислексією займаються цим все життя. Навик все перевіряти ще раз, концентруватися на кожному символі у мене доведений до автоматизму.
Багато хто вважає, що діти з дислексією читають і пишуть букви в дзеркальному відображенні - але це міф.
Важливі документи я читаю підлягає: пробігу очима, відпочину, потім знову повертаюся до паперу. На мене поглядають (напевно, думають, що я щось вишукую) і часто запитують: "Ви вже все?" А я просто вважаю, що договори треба читати досконально - над двома сторінками можу і годину сидіти. Тому, що гаєшся, буває ніяково, але що поробиш. Іноді я нервую, коли при незнайомих людях повинна щось писати від руки. Такий ірраціональний дитячий страх: "Так, я зараз буду писати, зроблю помилку, вони подумають, що я дурна, плюнуть в обличчя і підуть". Тоді я кажу собі, що дислексія - це не соромно.
Дуже багато, хто нічого не знає про дислексії, вважають, що я просто "придумали собі" і взагалі "лінива". Пару раз було прикро, але потім я зрозуміла, що чуже невігластво - це не моя проблема. Ще люди старшого покоління кажуть: "Раніше було одні ліки - батьківський пасок". Я їх розумію: вони виросли в таких умовах, де будь-які відмінності і особливості сприймалися батьками і вчителями як щось ганебне - мовляв, який же ти піонер після цього. З підлітками легше. Вони варяться в інтернеті, їм все цікаво. Я розповіла своєму класу про дислексії, а вони на наступному уроці так розуміюче сказали: "Ой, а ми прочитали, відео на Ютьюб подивилися". Стали втішати мене. У наш час ментальним відмінностям приділяють багато уваги, і це здорово. Треба не соромитися - просто змусити твою унікальність працювати на тебе.
