Ножі й діти: Чому металошукачі не замінять психологів
дмитрий Куркін
Двоє підлітків, озброєних ножами, влаштували різанину в пермської школі № 127, в результаті чого, за уточненими даними, постраждали п'ятнадцять чоловік, серед яких учні четвертого класу. Мотиви нападників поки не встановлені: невідомо навіть, чи діяли вони спільно або вирішили з'ясувати стосунки між собою (показання очевидців на цей рахунок розходяться). Але незалежно від мотивів питання "Що можна було зробити, щоб запобігти такому?" буде обговорюватися так чи інакше. Тим більше що це далеко не перший випадок, коли підлітки вирішують поквитатися з однолітками, вчителями або з навколишнім світом, в якому вони не знайшли належного розуміння.
Яку з недавніх резонансних спалахів підліткового насильства не візьми, в фокусі виявляться діти, яким була потрібна психологічна допомога
По гарячих слідах губернатор Пермського краю Решетніков розпорядився посилити вимоги до охоронних підприємств, які забезпечують безпеку в школах регіону. Реакція показова і в цілому зрозуміла, але одночасно запізніла і малоефективна: масові перевірки охоронців, рамок металошукачів і систем відеоспостереження в школах можна влаштувати, але стовідсоткової гарантії від збоїв (який, схоже, стався в школі № 127) вони все одно не дадуть.
Формальні заходи щодо забезпечення не тільки безпеки, скільки її видимості взагалі стали прикметою нового часу. Соціолог Кирило титану, пояснюючи, чому обрана стратегія тотального контролю неефективна, наводить як приклад ті ж рамки металошукачів в метро: за його словами, для того, щоб рамка спрацювала, людина повинна нести з собою близько 8 кілограмів заліза, а якщо вона спрацьовує упівсили, то, швидше за все, це щось невинне на кшталт суцільнометалевої ручки або лептопа. "Люди, які займаються перевіркою, розуміють, що це безглузда робота. Не можна змусити працювати добре жодної людини, 90% роботи якого - безглузді. [Решта] 10% будуть виконуватися погано", - говорить титану. Свіжий приклад, в загальному, підтверджує його правоту.
Начебто очевидно, що запобігати, наприклад, нанесення травм важкими тупими предметами, посиливши контроль за важкими тупими предметами, ідея нереалізована. А значить, варто було б проаналізувати, як взагалі так виходить, що діти беруть в руки ножі, щоб розібратися з проблемами. "Неважливо, що відбувається навколо, як до мене ставляться, я замислююся, чи потрібен я тут ... життя прекрасне, друзі, але часом вже краще смерть. І, може, краще, якби я був на місці Еріка [Харріса] і Ділана [ Кліболд] (двох американських підлітків, які влаштували бійню в школі "Колумбайн". -Прим. ред.) ", - писав 15-річний учень Івантеевскій школи № 1, пізніше відправився туди з тесаком і пневматичною зброєю." Я вас любив, але ви самі не помітили того, як зруйнували мою психіку і життя ", - це вже один з псковських підлітків , які відкрили стрілянину по поліцейським в 2016 році. Яку з недавніх резонансних спалахів підліткового насильства не візьми, в фокусі виявляться діти з психологічними проблемами. Ті, ким, по-хорошому, повинна займатися шкільна служба психологічної допомоги.
Саме вона могла б стати дієвою профілактикою проти агресивної поведінки (проблема якого, звичайно ж, не обмежується тільки екстремальними проявами на кшталт збройних нападів на вчителів і однокласників). Проте громадська думка як і раніше вважає за краще працювати через систему заборон. Учень грав в шутери? Заборонимо шутери. Слухав індустріальний метал? Заборонимо індустріальний метал. Цікавився історією школи "Колумбайн"? Заборонимо будь-які згадки школи. І заодно інтернет. Начебто можна захистити людину від будь-якого тригера, який може його спровокувати.
На одного шкільного психолога в країні припадає півтори-дві тисячі учнів, а зарплати найчастіше нижче вчительських
У Росії, здається, досі не вірять в професію шкільного психолога. Чи то тому, що ще за старою звичкою прийнято перекладати турботу про психологічний стан учнів на викладачів-гуманітаріїв - ті повинні бути ще й Учителем Душі, таким собі колективним В'ячеславом Тихоновим з фільму "Доживемо до понеділка". Чи то через системи фінансування загальноосвітніх шкіл, яка, м'яко кажучи, знаходиться в жалюгідному стані: за різними оцінками (1, 2, 3), середня ставка шкільного психолога в Росії сьогодні варіюється в діапазоні від 5 до 15 тисяч рублів на місяць, але в будь-якому випадку менше психологам не платять ні в одній сфері.
У 2000-і це призвело до того, що функції шкільних психологів в якості додаткового підробітку стали брати на себе вчителі, які не мають належної кваліфікації. Халтура не залишилася непоміченою: у 2008 році учасники круглого столу під назвою "Психологія в школах - проблеми або рішення?" звернулися до Держдуми з проханням обмежити діяльність шкільних психологів законодавчо. У приклад наводилися як реальні випадки зловживань, так і скандал в Єкатеринбурзі, де батьки учнів кваліфікували секс-освіту з боку психологів як пропаганду "гомосексуалізму, педофілії, групового сексу і наркотиків". І якщо саме по собі вимога прийняти закон про шкільні психологів виглядало розумним, то пропозиція заборонити фахівцям спілкуватися з дітьми без письмової згоди батьків фактично обнулив ініціативу: підліток, у якого є проблеми в стосунках з батьками, не піде до них за письмовою згодою обговорити ці проблеми з психологом.
Так чи інакше, педагогічна психологія в Росії виявилася в загоні, а згадали про неї вже ближче до кінця 2016 року - незабаром після історії з псковскими школярами. Тільки тоді міністерство освіти нарешті звернуло увагу на те, що на одного шкільного психолога в країні припадає півтори-дві тисячі учнів, а зарплати найчастіше нижче вчительських.
Тоді ж з'ясувалося, що існуючі служби систематично ігнорують величезну кількість дітей, яким може бути потрібна допомога фахівця. "Справа в тому, що у нас під благополучними розуміються сім'ї, батьки в яких не п'ють і мають постійну роботу, а насправді психологи все-таки під неблагополуччям розуміють психологічний неблагополуччя - відсутність довірчих відносин в родині, відстороненість, дисфункціональні методи виховання, різні форми насильства в сім'ї ", - розповідала Ганна Портнова, завідуюча відділом клінічної психіатрії дитячого і підліткового віку центру імені Сербського. Судячи по свіжому заголовку "Підліток, який напав на школу в Пермі, ріс у благополучній сім'ї", ця підміна понять досі панує: в тій же новини стверджується, що останні кілька років у школяра були проблеми в стосунках з батьками.
Зараз, коли багато обставин вчорашнього інциденту все ще не з'ясовані, найменше хочеться займатися спекуляціями і грати на почуттях стурбованих батьків і постраждалих. Але якщо продовжувати ігнорувати проблему надання психологічної допомоги в російських школах - а вона ігнорується систематично і вже багато років, - такі події майже напевно будуть повторюватися. Якщо підліток, якому тільки ледачий не розповідає, що у нього "все життя попереду", береться за зброю, це означає, що доводи були непереконливими. Терапія не панацея від сплесків насильства, але вибираючи між тим, витратитися чи на роботу шкільного психолога або понаставити ще три ряди рамок, перетворивши школу в режимний об'єкт, здається, варто все ж поставити на перше.
фотографії: Bildgigant - stock.adobe.com, rangizzz - stock.adobe.com